'Iedereen die denkt dat mensen alleen leren alleen in de periode dat zij onderwijs genieten, komt bedrogen uit. Eigenlijk begint het leren zelfs pas als de opleiding is afgelopen.'
De Universiteit Twente is in 2008 een universiteit die intensiever gebruik maakt van kennis en communicatie en zij is sterk internationaal georiënteerd. Het profiel van de levenlang lerende wordt in 2008 gaandeweg verder in het onderwijs ingevuld doordat de UT-gemeenschap studenten de mogelijkheid geeft om voor zowel informele- (bijvoorbeeld studentenactiviteiten) als formele leerarrangementen (onderwijs situaties) accreditatie te krijgen. De mens blijft de eeuwige student. Hierdoor krijgen competenties in het onderwijs een bredere reikwijdte. Ze hebben betrekking op effectief functioneren in de wereld van onderwijs, werk, familie en maatschappij.
Deze gedachtengang geeft een verbinding tussen het leren in het onderwijs en in de verre toekomst. In 2008 is het onderwijs zó ingericht dat studenten per niveau van een competentie meerdere keren hun bekwaamheid moeten demonstreren. In beide gevallen kan dit gebeuren door het schrijven van een eigen Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). De student stippelt hierin zijn eigen leerweg uit. Het is mogelijk om competenties te demonstreren per niveau via studentenactiviteiten, die hierbij een keuzemogelijkheid zijn. Er wordt in het onderwijs intensief gebruik gemaakt van digitale leeromgevingen.
Hoe ziet dit beeld er dan uit?
Marieke van de studievereniging Stress organiseert een symposium. Zij is aangesteld om als voorzitter te functioneren. Eén van haar taken is om een presentatie te houden voor een tweehonderdtal mensen uit het bedrijfsleven en studentenleven. Zij wil haar communicatie-competenties op niveau twee voor de tweede keer demonstreren die in haar opleiding Technische Bedrijfskunde beschreven staat als: "Demonstrate the interactive nature of communication in a variety of situations that involves combinations of speaking, writing, listening, reading, quantitative literacy, and computer literacy". Voordat ze aan de presentatie begint, reflecteert ze op haar eerdere presentatie op niveau 2. Hierbij komt naar voren dat ze beter moet luisteren naar wat het publiek zegt en vraagt en tevens verwacht de opleiding dat ze met een PowerPoint presentatie werkt. Vervolgens maakt ze hiervan een plan van aanpak en bedenkt ze hoe zij de outcomes (de demonstratie van de te beoogde leerervaringen) kan bewijzen. Ze nodigt een vriendin uit, die haar filmt. Het filmpje neemt ze als bewijsmateriaal op in haar portfolio.
Ze houdt ook samen met haar bestuursgenoten een peerassessment, waarin zij beoordeeld wordt op haar outcomes van de competentie communicatie. De docent beoordeelt haar en geeft feedback. Ook de resultaten van de peer- en docentbeoordeling neemt zij op in haar portfolio.
Inschrijven voor het symposium 'Studentactivisme en het academisch curriculum aan de UT' (woensdag 26 maart), kan via www.studentunion.utwente.nl/symposium.
